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      解決“學(xué)習(xí)困難門診”的一號難求,這里有你最關(guān)心的解決方案

      時間:2024-06-14

      No.1

      什么是“學(xué)困”?

      ——新的社會環(huán)境下,每個家長都必須要關(guān)心的問題

      在過往的歲月里,當(dāng)孩子們在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、頻繁的小動作、書寫或計算時的粗心大意、以及閱讀速度的遲緩時,這些現(xiàn)象往往被家長們簡單地歸咎于孩子的“頑皮好動”,并期待隨著年歲的增長,這些問題能夠自然消弭。

      然而,隨著醫(yī)學(xué)和教育領(lǐng)域的不斷進(jìn)步,這類問題逐漸被精準(zhǔn)地界定為“學(xué)習(xí)困難”,并引起了家長和專家們的高度重視。

      近年來,兒童專科醫(yī)院紛紛設(shè)立“學(xué)習(xí)困難”門診,旨在幫助那些在學(xué)習(xí)上遇到困難的孩子們。然而,由于需求激增,這些門診的預(yù)約號往往供不應(yīng)求,成為“一號難求”的熱門服務(wù)。據(jù)醫(yī)生透露,每位患兒的問診時間通常在半小時至四十分鐘之間,以確保醫(yī)生能夠全面細(xì)致地了解孩子的情況。

      在診室內(nèi),一份份病歷記錄著孩子們的學(xué)習(xí)困境。其中一位孩子的主訴是“上課注意力不集中”,而他的現(xiàn)病史則顯示,作業(yè)常常拖拉、磨蹭,需要家長的陪伴才能完成,遇到困難時也會頻繁地向家長或老師求助。在家中,孩子則表現(xiàn)出話多、插話以及情緒波動大等特點。

      需要強(qiáng)調(diào)的是,將“學(xué)習(xí)困難”簡單地歸結(jié)為“智力正常、學(xué)習(xí)成績差”是不夠準(zhǔn)確的。

      實際上,學(xué)習(xí)困難可能是由多種精神心理類疾病共同作用的結(jié)果,如學(xué)習(xí)技能障礙、注意缺陷多動障礙(多動癥)、抽動障礙(抽動癥)、孤獨癥譜系障礙、精神發(fā)育遲滯以及兒童青少年抑郁癥等。

      面對這一挑戰(zhàn),行業(yè)依然是欠缺專業(yè)和權(quán)威的解決方案,以及缺少專業(yè)的科室、評估和治療技術(shù),更妄談對應(yīng)的專業(yè)技術(shù)人才。

      為此,6月7日,在深圳,北大醫(yī)療腦健康聯(lián)動南北最權(quán)威的兒少成長專家,打造兒童腦健康與學(xué)習(xí)困難論壇。分享、討論、解決方案,致力于解決“學(xué)習(xí)困難門診”的一號難求。

      No.2

      專家眼中的“學(xué)困”

      ——你關(guān)心的也是他們關(guān)心的

      北京大學(xué)第六醫(yī)院主任醫(yī)師賈美香,首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京兒童醫(yī)院主任醫(yī)師馬揚,北京大學(xué)第六醫(yī)院博士、助理研究員王久菊,深圳婦幼保健院主任醫(yī)師韋臻,深圳婦幼保健院主任醫(yī)師邱久軍,深業(yè)幸福家保教部負(fù)責(zé)人王曦,深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)醫(yī)護(hù)學(xué)院言語康復(fù)方向?qū)H谓處熀鷺s慶,北大醫(yī)療腦健康行為發(fā)展教研院院長王磊,北大醫(yī)療腦健康行為發(fā)展教研院執(zhí)行院長吉寧,以及遠(yuǎn)程參會的北大六院北京大學(xué)第六醫(yī)院兒童心理中心副主任、中華醫(yī)學(xué)會精神科分會兒童精神醫(yī)學(xué)學(xué)組副組長楊莉,紛紛發(fā)表觀點和演講。

      眾專家通過學(xué)術(shù)研究到臨床實踐,闡述了學(xué)困的產(chǎn)生、病理以及目前可以突破的方向。北大醫(yī)療腦健康總經(jīng)理、北大醫(yī)療腦健康行為發(fā)展教研院院長王磊表示,從兒童真正的需求(NEED)出發(fā),針對5-15%高患病率的特定學(xué)習(xí)障礙群體,北大醫(yī)療腦健康已做出研究及治療實踐。這也是品牌從北大醫(yī)療腦健康兒童自閉癥康復(fù)中心向兒少多元成長中心轉(zhuǎn)變的重要一步。

      北大醫(yī)療腦健康行為發(fā)展教研院執(zhí)行院長吉寧博士也表示,北大醫(yī)療NEED學(xué)習(xí)能力評估與干預(yù)是腦健康基于多年臨床實踐總結(jié)而來,全面分析兒童學(xué)習(xí)困難的認(rèn)知等能力原因,綜合考慮養(yǎng)育、動機(jī)等因素,真正實現(xiàn)關(guān)注兒童需求,提高干預(yù)效果。

      No.3

      “學(xué)困”解決方案

      ——NEED,回歸到孩子最本質(zhì)的需求

      NEED,是需求,更是需要。拒絕單一干預(yù),見效慢歷程久,北大醫(yī)療腦健康打造多維專項干預(yù)流程,5大課程結(jié)合,1次性提升孩子學(xué)習(xí)問題?;貧w到康復(fù)教育本質(zhì),給孩子真正所需要的。

      通過NEED多元學(xué)習(xí)能力評估,綜合性評估兒童。不僅關(guān)注閱讀、書寫等學(xué)業(yè)能力的表現(xiàn),更要關(guān)注相關(guān)的認(rèn)知技能(比如感覺統(tǒng)合、執(zhí)行功能、運動能力、言語語言能力、視覺加工能力等),更多關(guān)注其他因素(養(yǎng)育方式、情緒管理、特定文化等),更完整地去評估兒童的需求,更關(guān)注現(xiàn)實生活中孩子具體的需求,而不僅僅去多認(rèn)識幾個字之類的小技能,讓訓(xùn)練服務(wù)于日常生活中的需求。

      避免只關(guān)注兒童的劣勢,轉(zhuǎn)而“借助優(yōu)勢項目,提升劣勢能力”的方案。鼓勵康復(fù)師、家長,盡量保護(hù)好孩子的動機(jī),我們期待孩子們能從腦健康感受到:每個人就是不一樣的,腦健康是孩子的幫手,幫孩子挖掘他們的內(nèi)在動機(jī),她們先干什么?腦健康來幫助孩子通過科學(xué)的技術(shù),實現(xiàn)孩子的愿望。這是過去北大醫(yī)療腦健康兒童自閉癥康復(fù)中心在做的事情,更是接下來針對”學(xué)困“要做的重要方向。

      No.4

      《2023年度兒童發(fā)展障礙康復(fù)行業(yè)藍(lán)皮書》發(fā)布

      ——與有發(fā)展障礙的每個孩子相關(guān)

      《2023年度兒童發(fā)展障礙康復(fù)行業(yè)藍(lán)皮書》計劃由北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社出版,主編是北京大學(xué)第六醫(yī)院的賈美香教授和北大醫(yī)療腦健康行為發(fā)展教研院的王磊院長,副主編有北京大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院王曉莉教授、北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院劉曉明副教授、北京教育科學(xué)研究院特殊教育研究指導(dǎo)中心主任孫穎教授、北京大學(xué)生育健康研究所李智文教授、北京師范大學(xué)教育學(xué)部賀薈中教授、北京大學(xué)第六醫(yī)院黃悅勤教授等。

      由以下單位聯(lián)合研創(chuàng):中國婦幼保健協(xié)會兒童腦科學(xué)與腦健康促進(jìn)專業(yè)委員會、中國殘疾人康復(fù)協(xié)會孤獨癥康復(fù)專業(yè)委員會、中國康復(fù)研究中心國家孤獨癥康復(fù)研究中心、北京大學(xué)生育健康研究所、北京教育科學(xué)研究院特殊教育研究指導(dǎo)中心、北京師范大學(xué)教育學(xué)部融合教育研究中心、北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院、北京市孤獨癥兒童康復(fù)協(xié)會、北大醫(yī)療腦健康。

      2023年,延續(xù)了2020-2022前面三年本藍(lán)皮書的工作,持續(xù)關(guān)注行業(yè)發(fā)展,今年的主題是“全齡全程,人人可及”,旨在探討發(fā)展障礙兒童全生命周期的康復(fù)與支持的開展。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)文化的蓬勃發(fā)展,發(fā)展障礙兒童的家庭對于全生命周期的照護(hù)、康復(fù)、社會支持有著越來越多的需求與期待。今年的藍(lán)皮書,編委會也關(guān)注于全生命周期的康復(fù)與相關(guān)行業(yè)發(fā)展。以孤獨癥為例,研究者提出了三個方向的支持框架——最大限度地發(fā)揮潛力,最大限度地減少障礙,優(yōu)化人與環(huán)境的契合——為行業(yè)發(fā)展提供了指引。

      北大醫(yī)療腦健康兒童自閉癥康復(fù)中心到兒少多元成長中心,北大醫(yī)療腦健康一直在致力于不斷解決當(dāng)下兒童的發(fā)展障礙。從“學(xué)困”解決方案——NEED到《2023年度兒童發(fā)展障礙康復(fù)行業(yè)藍(lán)皮書》,一切都是從孩子需求(NEED)出發(fā),給孩子真正需要的。

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