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對于完全性失語癥的病人，我們的訓(xùn)練就像教小孩子學(xué)說話一樣，從頭開始可以讓患者發(fā)a的音再讓患者說簡單的單詞比如說好行等等。另外還可以通過一些圖片，匹配看圖這些方法來進(jìn)行指導(dǎo)，再依次教患者雙詞音單詞短語短句直到長句。那么訓(xùn)練的時候，說話要與他的視覺刺激相結(jié)合，比如說我們說吃飯那么我們一定要把相應(yīng)的飯菜的圖片擺在患者面前，讓患者的語言跟他的視覺刺激相結(jié)合。這樣久而久之就能讓患者語言功能慢慢得到恢復(fù)。對于不完全性失語的病人，由于這類患者他能夠說一些簡單的字詞，但是他的表達(dá)并不流利說話比較費力，這個時候就需要我們耐心地去教，反反復(fù)復(fù)地去進(jìn)行語言符號的刺激，來幫助患者重建語言功能。對于感覺性失語的病人，這類病人的治療要比運動性失語的治療更加難一點。這個時候我們要將語言與他的視覺刺激，包括手勢語相結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練，比如說我們讓患者洗臉，我們將臉盤端在患者面前，然后放好手巾跟患者說洗臉。這個時候患者他并不一定理解你說的洗臉的意思，但是他可以通過他的視覺感知，通過面前的這些實物，慢慢就可以理解你是讓他洗臉，從而主動進(jìn)行洗臉的動作。另外我們還可以采取手勢語的方法，來訓(xùn)練患者進(jìn)行失語癥，比如說讓患者吃飯，我們就可以拿起筷子做一個吃飯的動作。同樣患者他并不一定理解吃飯的意思，但是從他這個視覺感知上他可以慢慢就理解你是讓他吃飯，這樣他就會主動拿起筷子進(jìn)行吃飯。對于混合性失語患者的訓(xùn)練，要比其他的失語患者的訓(xùn)練要更加難。這個時候我們就要將這個視覺刺激語言刺激，還有聽覺刺激相結(jié)合來進(jìn)行訓(xùn)練，比如說讓患者穿毛衣我們要一邊說穿毛衣讓患者聽，然后一邊用手指著毛衣做出穿毛衣的動作，這樣患者就可以通過語言，包括他的視覺，他的聽覺來慢慢理解穿毛衣這個動作的意思，患者這樣就會主動地進(jìn)行穿毛衣這個動作的訓(xùn)練。

還有一部分可能是咽喉部的肌肉或舌頭的障礙導(dǎo)致的失語，說話不清楚的情況。這種失語會有表達(dá)性的障礙，或者連續(xù)性的障礙，面對這些復(fù)雜問題，我們采取的方法是進(jìn)行言語功能訓(xùn)練。造成患者失語的原因有很多，比如有的是喉部的手術(shù)導(dǎo)致的失語。

如果是腦出血以后引起的腦水腫，影響到了語言中樞，在腦水腫消退以后，積極的做語音康復(fù)治療，可能需要2~3個月逐漸恢復(fù)。腦出血以后出現(xiàn)失語是比較常見的癥狀，一般是因為腦出血或者是出血以后的腦水腫，影響到了優(yōu)勢半球的語言中樞。如果是腦出血本身破壞了語言中樞，這種情況是很難恢復(fù)的。

目前國際上多采用波斯頓診斷性失語檢查法分為0到5級。0級缺乏有意義的言語或聽理解能。1級言語交流中有不連續(xù)的言語表達(dá)，但大部分需要聽者去推測、詢問和猜測，可交流的信息范圍有限，聽者在言語交流中感到困難。2級在聽者的幫助下可能進(jìn)行熟悉話題的交流，但對陌生話題常常不能表達(dá)出自己的思想，使患者與評定者都感到進(jìn)行言語交流有困難。3級在僅少量幫助下或沒有幫助下，患者可以討論幾乎所有的日常問題，但由于言語或理解力的減弱，使某些談話出現(xiàn)困難或不大可能進(jìn)行。4級言語流利，但可觀察到有理解障礙，但思想和言語表達(dá)尚無明顯限制。5級有極少的可分辨得出的言語障礙，患者主觀上可能感到有點困難，但聽者不一定能明顯覺察到。