精神科 | 主任醫(yī)師
劉臣，男，精神科，主任醫(yī)師，就職于吉林省腦科醫(yī)院。
不同年齡階段的寶貝分離焦慮有所不同，0到3個(gè)月的小孩，處于沒有差異的依戀發(fā)展階段，只要身體舒服，就不會產(chǎn)生分離性焦慮，3到6個(gè)月的嬰幼兒，處于有差別的依戀發(fā)展階段，他們可以區(qū)分熟人和生人。6到24個(gè)月的寶寶，處于依戀關(guān)系單一化階段，并在24個(gè)月到達(dá)高峰，嬰兒在熟人圈里。24個(gè)月到36個(gè)月，這樣的小孩開始有能力把依戀對象伙伴化，能夠容忍與媽媽暫時(shí)的分離。
兒童分離焦慮癥會經(jīng)常碰到一些這樣的情況，就是這些家長把孩子抱過來，一到幼兒園就哭鬧，然后抱著大腿不撒手，把他們送到幼兒園，然后幼兒園的老師也打電話，你還是來接他吧，在這里哭鬧不行，跟其他小朋友沒辦法相處，非常影響幼兒園的正常秩序，其實(shí)在這種情況下，家長是需要跟幼兒園老師進(jìn)行溝通的。
入園后讓孩子在園里找到歸屬感，對于小班幼兒來說幼兒園是一個(gè)完全陌生的環(huán)境，所有的擺設(shè)是陌生的，老師和同學(xué)也是陌生的，就連吃飯喝水的用具都是陌生的，只會讓他們感到害怕。如果個(gè)別幼兒有特殊需要，家長可以準(zhǔn)備一點(diǎn)專屬用品給孩子，因?yàn)槭煜さ沫h(huán)境能給幼兒一些，心理安慰和安全感，漸漸地讓孩子在幼兒園里找到歸屬感。
首先父母要注意控制自己的情緒，父母的焦慮情緒和態(tài)度會直接影響孩子，然后父母要培養(yǎng)孩子的生活自理能力。家長們應(yīng)該培養(yǎng)孩子們主動(dòng)做事的能力，激發(fā)孩子對新事物的興趣。比如當(dāng)孩子要上幼兒園時(shí)，家長應(yīng)該提前告訴孩子，幼兒園里有很多小朋友可以陪他玩，還有各種玩具，還能學(xué)會很多新的本領(lǐng)，引導(dǎo)孩子對幼兒園生活的向往產(chǎn)生興趣。
兒童分離性焦慮癥可以突然起病，也可以隱襲起病，突然起病的患兒，通常有明顯的應(yīng)激事件，如轉(zhuǎn)學(xué)，搬家或者家庭變故，比如父母離異等，分離性焦慮癥的。主要臨床表現(xiàn)為與父母或主要撫養(yǎng)人分離時(shí)，產(chǎn)生過度的與其發(fā)育水平不相稱的焦慮，當(dāng)非要將他們分離時(shí)出現(xiàn)明顯的焦慮，此外還可以伴軀體不適，如頭痛 胃痛 睡眠障礙等這種分離障礙的原因。