孩子多動癥的表現(xiàn)是比較明顯的，有些特別顯著的動作，如果孩子的注意力出現(xiàn)了缺陷癥狀，比如一些游戲和學習都沒有集中精力和注意力，對細節(jié)不注意，特別的粗心，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，特別是在學習或游戲活動時不能保持注意力，經(jīng)常沖動和多動的動作，總是在座位上扭來扭去，手和腳動個不停，總是擅自離開座位。
多動癥經(jīng)常是在孩子7歲以前出現(xiàn)癥狀，并且最少要持續(xù)6個月以上，孩子需要排除廣泛性的發(fā)育障礙，精神發(fā)育遲緩，躁狂發(fā)作，兒童精神分裂癥，雙向情感障礙，如果和上面的標準相同，那么可以確診為多動癥患者。
孩子多動癥的表現(xiàn)是比較明顯的，有些特別顯著的動作，如果孩子的注意力出現(xiàn)了缺陷癥狀，比如一些游戲和學習都沒有集中精力和注意力，對細節(jié)不注意，特別的粗心，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，特別是在學習或游戲活動時不能保持注意力，經(jīng)常沖動和多動的動作，總是在座位上扭來扭去，手和腳動個不停，總是擅自離開座位。 多動癥經(jīng)常是在孩子7歲以前出現(xiàn)癥狀，并且最少要持續(xù)6個月以上，孩子需要排除廣泛性的發(fā)育障礙，精神發(fā)育遲緩，躁狂發(fā)作，兒童精神分裂癥，雙向情感障礙，如果和上面的標準相同，那么可以確診為多動癥患者。
當孩子出現(xiàn)如下表現(xiàn)時，多可臨床判斷為多動癥： 一、注意缺陷，表現(xiàn)為在需要注意的環(huán)境和任務中，注意保持時間達不到患兒年齡和智能相應的水平，聽課時容易走神，開小差，做作業(yè)時邊做邊玩，拖拖拉拉，容易出現(xiàn)丟三落四，丟失物品。 二、活動過多，表現(xiàn)為過分不安寧，小動作多，在座位上扭來扭去、東張西望，話多，行為沖動、唐突，不顧及后果，喜歡危險的游戲，經(jīng)常惡作劇。 三、沖動性，表現(xiàn)為容易激惹、沖動，行為冒失，不顧后果，容易搶嘴插話，與人發(fā)生沖突。 四、除此以外，如果孩子智力正常，但伴有明顯的學習困難，表現(xiàn)為學習成績低下，也需要考慮孩子有多動癥的可能。
根據(jù)DSM-V的診斷標準，要符合注意力不易集中、活動量過多、行為沖動的癥狀、12歲前發(fā)病、在兩個或兩個以上的不同場所 (如：學校、家里、工作場所)出現(xiàn)，并造成社會、學業(yè)、職業(yè)功能上的損害，而且又非因其他發(fā)展疾患、精神疾病所引起，才能稱之為注意缺陷多動障礙，即所謂的“多動癥”不是每一位多動兒都有以上所有癥狀，有些孩子的表現(xiàn)以注意力不集中為主，有些則是以活動量多及沖動為主，有些則是同時合并以上三種特性。這些癥狀在七歲之前，就已存在，而且會對學業(yè)、工作及人際關系上造成不良的影響。因為這些特質，多動兒從小就被視為特殊人物，而且怎么罰都不會改善，這是一組無法用打罵可以矯正的行為。
多動癥現(xiàn)在對它的概念往往都是在小學，上小學之前叫多動癥，往往出現(xiàn)注意力缺陷，不能夠集中，玩什么東西可能就是那么幾秒鐘，在這個時候還有個他不合群，所以說這個時候家長就帶著孩子來醫(yī)院檢查一下。但是有一個前提你要知道，看他感不感興趣，家長一定要觀察孩子對哪些感興趣，如果他感興趣的東西，他能在那兒玩到20分鐘，那么這個孩子他不是多動多動和好動不一樣。
對于多動癥生孩子的教育，一方面是幫助孩子進行訓練，促進孩子自身能力的發(fā)展。另外一方面，家長要改變教育方法，多鼓勵、支持孩子形成良好的親子關系。 國內外調查發(fā)現(xiàn)患病率在3%~7%，男女比例為4~9/1，部分患兒成年后仍有癥狀，明顯影響患者的血液，身心健康以及成年以后的家庭的生活和社交功能。因此，對有多動癥的苗頭的孩子，應從小引入正確的教育方式，聯(lián)合學校、家庭和醫(yī)生更多的關注多動癥孩子。
如果孩子出現(xiàn)注意力分散，上課注意力不集中，幼兒園的老師或者學校的老師發(fā)現(xiàn)孩子上課的話，比如小動作比較多，經(jīng)常就是集體活動的時候，不聽從指揮，或者跟小孩不太合群的時候。我們要注意多動癥男孩發(fā)病率比較高一些，一般都是在五歲到六歲的時候，如果出現(xiàn)這些情況的時候，建議要帶到醫(yī)院去，大夫會給他進行一個，多動癥量表的評分來判斷，此外還可以做一些比如像注意力測試的這些檢查，來幫助他的診斷。
