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解決之道還是在于克制。想想這么做究竟效果怎么樣，既然這樣效果不好，那么我們能不能暫時停下來，不按照過去的方式。家長需要克制一下，至于怎么來克制說白了就是家長的定力問題，既然傳統(tǒng)的方法都無效的時候，就可以暫時停一停，說到底孩子的成長也是他個人的事情，他有一個個人成長的過程，家長應(yīng)該相信孩子，如果你對孩子有所信任，你相信孩子會通過各種不同的生活事件獲得成長，那么你就把這個機(jī)會讓給孩子，所以現(xiàn)在我們給到家長的一個最直接建議學(xué)會克制。
解決之道還是在于克制。想想這么做究竟效果怎么樣，既然這樣效果不好，那么我們能不能暫時停下來，不按照過去的方式。家長需要克制一下，至于怎么來克制說白了就是家長的定力問題，既然傳統(tǒng)的方法都無效的時候，就可以暫時停一停，說到底孩子的成長也是他個人的事情，他有一個個人成長的過程，家長應(yīng)該相信孩子，如果你對孩子有所信任，你相信孩子會通過各種不同的生活事件獲得成長，那么你就把這個機(jī)會讓給孩子，所以現(xiàn)在我們給到家長的一個最直接建議學(xué)會克制。
孩子怎樣預(yù)防學(xué)習(xí)障礙，首先我們要掌握到學(xué)習(xí)困難，它的原因在哪里，他有哪些因數(shù)會影響到。第一個要談的就是生理因素，那么生理因素當(dāng)中我們要預(yù)防的部分，就是在整個懷孕期間，孩子的生長發(fā)育我們非常重要。所以母親在孕期出現(xiàn)甲減癥狀后要及時干預(yù)和治療。建立良好的家庭環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，合理的膳食結(jié)構(gòu)，讓孩子在營養(yǎng)和代謝上不出現(xiàn)問題，培養(yǎng)孩子積極健康的心理。
應(yīng)根據(jù)印兒童的年齡、類型、程度、臨床表現(xiàn)以及心理測評結(jié)果來確定。一般原則是以接納、理解、支持和鼓勵為主，以改善印患兒不良的自我意識，增強其自信心和學(xué)習(xí)動機(jī)。進(jìn)而根據(jù)他們的認(rèn)知特點，采取針對性的教育治療，并且盡可能取得家長與學(xué)校的配合。迄今應(yīng)用于這類兒童的治療方法已有多種。但得到公認(rèn)有效的方法主要是治療教育、藥物療法和精神(心理)療法，綜合應(yīng)用效果更佳。實施矯治時堅持個別化原則，并且忌高起點、超負(fù)荷訓(xùn)練，要及時進(jìn)行效果/心理評估，以調(diào)整后期訓(xùn)練。 干預(yù)的具體方法如下。 ①手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練：如劃消實驗、觸覺辨認(rèn)訓(xùn)練、電腦操作訓(xùn)練、，手語訓(xùn)練、視動訓(xùn)練、書法訓(xùn)練、運動等； ②視覺分析訓(xùn)練：半視野速示訓(xùn)練、Neker立方圖辨認(rèn)、點狀圖定位訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)圖辨別訓(xùn)練、重疊結(jié)構(gòu)辨認(rèn)、方向辨認(rèn)訓(xùn)練、物體體積面積判斷訓(xùn)練等； ③結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練：如知覺訓(xùn)練、視覺理解訓(xùn)練、電腦訓(xùn)練、書寫訓(xùn)練、意義理解訓(xùn)練、正確發(fā)音訓(xùn)練、注意力(自控)訓(xùn)練等； ④感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。 醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)的干預(yù)常規(guī)程序包括：(1)制定個別教育計劃(1EP)。(2)進(jìn)行個別指導(dǎo)計劃。(3)在普通學(xué)校建立特殊教育班級。(4)時間概念的教育訓(xùn)練。(5)中期效果評估等。 具體矯治方法包括：(1)感覺統(tǒng)合療法。(2)行為療法。(3)正負(fù)強化。(4)游戲療法。(5)社會技能訓(xùn)練。(6)理解規(guī)則訓(xùn)練。(7)結(jié)構(gòu)化教育訓(xùn)練等。
學(xué)習(xí)困難兒童的學(xué)習(xí)問題和這個孩子的心理行為問題是相伴而生的。第一、有幾個突出的行為問題要做些相應(yīng)的輔導(dǎo)建議，具體的干預(yù)措施就是認(rèn)知能力的訓(xùn)練、行為干預(yù)和這感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。一般經(jīng)過大概一年左右時間的綜合干預(yù)，孩子在聽覺還有注意力程度、記憶力程度都會有顯著的提高。學(xué)習(xí)困難是一個一家教育一體化治療過程，需要一家較積極的配合還有綜合干預(yù)、行為方面的干預(yù)手段才能起到一個更好的治療方法。
在國內(nèi)學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)障礙的孩子發(fā)病率是非常高的，基本上每個班級里都有兩到三個，甚至更多的學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)障礙的孩子。兒童學(xué)習(xí)障礙的三大類型分別為：注意力不集中、感覺統(tǒng)合失調(diào)、出現(xiàn)行為問題，正因為這三種情況，導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙在兒童中發(fā)病率非常高，全社會及家長都在關(guān)注。
1、注意力不集中，做事磨蹭，有頭無尾，缺乏時間觀念和任務(wù)感。慵懶、拖沓，學(xué)習(xí)遷移能力差，易形成習(xí)慣性惰性及自慰心理。社會適應(yīng)技能缺陷，凡是都要依賴別人。缺乏良好徹底學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。 2、學(xué)習(xí)態(tài)度不良，目的不明確、呈現(xiàn)一種漫無目的的學(xué)習(xí)傾向。缺乏學(xué)習(xí)熱情和自覺性。自制性和堅持性差。 3、缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，或?qū)W習(xí)動機(jī)多停留在短暫、浮淺的消極水平上，具有游移搖擺的特點，缺乏強大而穩(wěn)固的動機(jī)支持。一般其動機(jī)水平低，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)的社會意義和個人意義不統(tǒng)一。動機(jī)只表現(xiàn)在口頭上，很少落實在行動上。 4、活動過度、問題行為、違紀(jì)行為、自我控制力差，不易與同學(xué)建立良好人際關(guān)系。尋求反面心理補償，出現(xiàn)逆反心理及情緒對抗。 5、自我評價差，容易挫折;憂郁、焦慮、窒息感、壓抑感，易自卑及封閉。 6、缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏好奇心，對人對事缺乏興趣，或?qū)W習(xí)興趣膚淺、范圍狹窄、興趣不能穩(wěn)定持久，易于“見異思遷”，帶有情緒性影響。
