兒童多動癥如何進(jìn)行心理輔導(dǎo)
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提示:本內(nèi)容不能代替面診,如有不適請及時(shí)線下就醫(yī)
一個是單獨(dú)的對兒童的輔導(dǎo),就像剛才說有些孩子他可能是,比如說生活自我管理方面的問題,我覺得這個家庭教育有問題,這個輔導(dǎo)是雙方的,家長跟孩子在一起的,那我說你首先應(yīng)該看到他的進(jìn)步,他一直以來到9歲,他就從來沒有自己起床過,然后有成功三次,這個對他來說是很了不起的一個成績了,我說你應(yīng)該看到這方面的,而不是他其實(shí)還做不到,還是要叫他起床等等。所以應(yīng)該是要獎勵為主,所以在這個過程當(dāng)中獎勵,不光對孩子獎勵,跟父母也要學(xué)會,要多看到孩子的進(jìn)步,而不要說他還有哪個地方?jīng)]做好,所以這個輔導(dǎo)里面,就是孩子 家長一起輔導(dǎo),如果單純只是給孩子進(jìn)行一個干預(yù)的話,那不會有很好的效果,因?yàn)樗莻€整體。
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一個是單獨(dú)的對兒童的輔導(dǎo),就像剛才說有些孩子他可能是,比如說生活自我管理方面的問題,我覺得這個家庭教育有問題,這個輔導(dǎo)是雙方的,家長跟孩子在一起的,那我說你首先應(yīng)該看到他的進(jìn)步,他一直以來到9歲,他就從來沒有自己起床過,然后有成功三次,這個對他來說是很了不起的一個成績了,我說你應(yīng)該看到這方面的,而不是他其實(shí)還做不到,還是要叫他起床等等。所以應(yīng)該是要獎勵為主,所以在這個過程當(dāng)中獎勵,不光對孩子獎勵,跟父母也要學(xué)會,要多看到孩子的進(jìn)步,而不要說他還有哪個地方?jīng)]做好,所以這個輔導(dǎo)里面,就是孩子 家長一起輔導(dǎo),如果單純只是給孩子進(jìn)行一個干預(yù)的話,那不會有很好的效果,因?yàn)樗莻€整體。
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心理輔導(dǎo)實(shí)際上可以分成幾個方面,一個是單獨(dú)的對兒童的輔導(dǎo)。比如說生活自我管理方面的問題。這個輔導(dǎo)是雙方的,家長跟孩子在一起的,那我說你首先應(yīng)該看到他的進(jìn)步,他一直以來,到9歲他就從來沒有自己起床過,然后有成功三次,這個對他來說是很了不起的一個成績了,我說你應(yīng)該看到這方面的,而不是他其實(shí)還做不到,還是要叫他起床等等。所以應(yīng)該是要獎勵為主,所以在這個過程當(dāng)中獎勵,不光對孩子獎勵,跟父母也要學(xué)會,要多看到孩子的進(jìn)步,而不要說他還有哪個地方?jīng)]做好。,所以這個輔導(dǎo)里面,就是孩子家長一起輔導(dǎo),如果單純只是給孩子進(jìn)行一個干預(yù)的話,那不會有很好的效果,因?yàn)樗莻€整體。
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兒童多動癥心理輔導(dǎo)的方式如下:
多動癥的兒童,通常會缺乏恰當(dāng)?shù)纳鐣煌寄?,比如不知道如何開始維持和結(jié)束人與人之間的交流,同伴之間的關(guān)系出現(xiàn)障礙,對別人會有攻擊性的語言和行為,自控能力很差。
行為治療主要是利用操作性條件反射的原理,即對患兒的行為,給予正性或負(fù)性的強(qiáng)化,使多動癥的兒童學(xué)會適當(dāng)?shù)纳缃患寄埽眯碌挠行У男袨閬硖娲磺‘?dāng)?shù)男袨槟J?,認(rèn)知行為治療主要是解決,患兒的沖動性行為,主要內(nèi)容包括讓多動癥患兒學(xué)習(xí)如何去解決問題,預(yù)先估計(jì)自己的行為,所帶來的后果,克制沖動行為,識別自己的行為是否恰當(dāng),以此來選擇恰當(dāng)?shù)男袨榉绞健?另外,心理治療的形式有多種,比如個別治療、小組治療。
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一方面是減輕孩子家長的心理負(fù)擔(dān)、心理壓力,另外在這個治療的全程化療中,減輕孩子的一些痛苦。所以我們會定期給家長做宣教,就是給他講白血病不是不治之癥,是可以治愈的,讓他建立信心,積極配合醫(yī)護(hù)人員治療。在操作過程中可能會局部用一些麻醉藥,或者是口服一些止疼藥來減輕患兒的痛苦。
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對學(xué)習(xí)困難的孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)的方式如下:
必須注意調(diào)動孩子非智力因素的積極性,消除妨礙孩子智力正常發(fā)揮的客觀條件,便于孩子能夠全身心地投入學(xué)習(xí)。在教育過程中,進(jìn)行正面評價(jià)和有效獎賞,幫助學(xué)習(xí)困難的兒童,取得關(guān)鍵性的進(jìn)步,最終消除患兒自卑心理,提高成就動機(jī)水平,且教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的孩子認(rèn)識愛與尊重的含義,消除患兒緊張敵對情緒,同時(shí)利用團(tuán)體輔導(dǎo)法,讓學(xué)習(xí)困難的兒童與其他兒童組成學(xué)習(xí)合作小組,通過其他學(xué)生積極稱贊和認(rèn)真傾聽,使他們在小組中享受到尊重的快樂,從容自如地表現(xiàn)自我,培養(yǎng)對集體的歸屬感。
學(xué)習(xí)困難的孩子往往會受到父母老師的責(zé)備,努力得不到肯定,作為父母首先要接受孩子有學(xué)習(xí)困難,注意觀察孩子的平常表現(xiàn),基于鼓勵與老師積極溝通,幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難 ,其次,家長需要尋求專業(yè)的系統(tǒng)方法解決孩子的問題,從根本上解決孩子的學(xué)習(xí)問題。
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兒童多動癥不同于活潑愛動,兒童多動癥主要表現(xiàn)在出現(xiàn)在學(xué)齡前期或者學(xué)齡期,如果家長發(fā)現(xiàn)孩子有一些表現(xiàn)一些癥狀持續(xù)六個月以上,首先第一就是注意缺陷常常不能注意一些細(xì)節(jié)容易被外界刺激所吸引,正在上課聽到外面有什么聲音注意力立刻被轉(zhuǎn)移走,在日?;顒又谐3M聼o法保持注意力集中別人跟他講話的時(shí)候他顯得心不在焉不留心聽講,常常無法遵守指令完成作業(yè),常?;乇芑騾拹盒枰3志窦械娜蝿?wù),第二就是多動雙手雙腳常常不安穩(wěn)坐的時(shí)候渾身來回在扭動,第三就是沖動這種孩子常常是控制能力比較差。