兒童的恐怖性障礙是否常見，其實在臨床上還是很多見的，因為是一個這種?？漆t(yī)院所以說可能是更偏重一些的，在臨床上其實在兒童他的比例當中，比例還是相當高的大概5%到10%的兒童青少年他會有這樣的經歷，所以說比例還是相當高的。是需要引起我們養(yǎng)育者，包括老師甚至是醫(yī)務人員去非常重視的一個現(xiàn)象。因為說可能覺得沒什么不就是恐怖一個動物嗎？那有什么關系，但是可能會影響到孩子的這種社會功能會影響到他以后，成年期的一個社會功能，所以我們說為什么必須去干預。
兒童的恐怖性障礙是否常見，其實在臨床上還是很多見的，因為是一個這種?？漆t(yī)院所以說可能是更偏重一些的，在臨床上其實在兒童他的比例當中，比例還是相當高的大概5%到10%的兒童青少年他會有這樣的經歷，所以說比例還是相當高的。是需要引起我們養(yǎng)育者，包括老師甚至是醫(yī)務人員去非常重視的一個現(xiàn)象。因為說可能覺得沒什么不就是恐怖一個動物嗎？那有什么關系，但是可能會影響到孩子的這種社會功能會影響到他以后，成年期的一個社會功能，所以我們說為什么必須去干預。
兒童恐怖性障礙和兒童的分離轉換障礙是一樣的，因為它也是兒童情緒障礙里面的一類，其實現(xiàn)確切的病因不是很清楚，但是可以說跟環(huán)境因素家庭養(yǎng)育方式是有很大的關系的。比如發(fā)現(xiàn)如果父母很恐怖狗的話那么在孩子里面也出現(xiàn)這種恐懼狗，甚至這種毛茸茸的動物，這種比例就會增高。所以可能跟這個養(yǎng)育方式家庭的這種環(huán)境，包括這個社會的環(huán)境都是有一些關系的。
兒童的恐怖性障礙其實主要的危害還是影響到他的社會功能，在反復地強調社會功能經常會有家長問什么叫社會功能？其實社會功能包括兒童青少年的一個自我照料的功能，可能小一點甚至包括他自己吃飯、衣服、大小便這都是一個自我的一個管理，自我的一個照料的功能。另外一個功能就是他的學習功能，因為對于兒童青少年來說主要涉及的是學習，不像成人可能是以工作為主，兒童青少年就是一個學習的功能，這種情緒的不穩(wěn)定會影響他的學習影響他的學業(yè)，導致他注意力不集中一些相關問題的出現(xiàn)。另外一個社會功能包括三方面：就是他的一個人際交往的功能，這個情緒的問題各種情緒的問題會導致他這種同伴關系受到影響，會影響他的一個人際交往。所以說最主要的一些危害一句話，影響他的社會功能包括大概三個方面。
兒童恐怖性障礙也不一定住院治療，可以在門診治療。 因為它這種行為治療并不是時刻進行的，比方一天做一回，或者兩天做一回，一個星期做三次，然后過渡到一個星期做一次，所以也可以在門診治療。在門診上治療，主要是心理行為治療，除非極度恐懼，又伴有了抑郁焦慮情緒，嚴重影響基本的生活的時候，也會小劑量的予以抗抑郁抗焦慮的藥物，來緩解他的情緒，保持或者盡快恢復基本的狀態(tài)。 目前很少有生下來就得恐怖癥的，所以多數恐怖癥的發(fā)生，發(fā)生在3歲以上的孩子最多見，3歲以前的不太多見，因為很小的時候還不太明白什么叫恐懼，他體驗不深刻，只有有了一點點生活的積累，生活的閱歷之后，有了一點點對刺激的認識之后，才會產生我們通俗說的恐怖的體驗。
確診恐怖性障礙的原則也要具備這么幾點，首先從癥狀學上他要有恐怖的體驗，首先要害怕，害怕什么東西而且是很明確，但是如果不涉及到這些，我害怕的東西的時候，我?guī)缀跬耆＿@是第一個特征。第二個特征也要有軀體化的癥狀，也要有生理的反應，當我提到這些現(xiàn)象或者接觸到這些恐怖情境的時候，我身體上要有癥狀，最常見的也是植物神經功能紊亂的癥狀，最常見的也是頭疼頭暈、便秘、惡心甚至發(fā)燒，甚至體溫的略微升高，這些癥狀的出現(xiàn)也是我們診斷恐怖癥的必要因素。另外還要具備恐怖癥有很典型的，叫逃避行為也叫躲避行為，就是他要害怕一個東西，他要千方百計地去躲開它，千方百計地回避它，也可以叫做回避行為。此外也可以借助心理評估的工具來測測孩子的人格，來測測父母的人格，這些都有助于幫我們形成最后的診斷。
兒童恐怖性障礙目前臨床上關于這個治療也是藥物治療、心理治療、行為矯正治療，也是一個綜合的一個治療方法。具體選擇哪一個治療方案是根據他的一個嚴重程度來定的，比如是一個輕度的考慮心理治療、行為矯正治療可以就達到一個比較好的效果，如果是一個比較重的嚴重地影響到他的學習影響到他的人際交往，比如有的小孩他有廣場恐怖都出不了門，讓他去學校人太多了他去不了，讓他去操場上不行人太多了他去不了，甚至去逛個商場他都恐懼得不行心慌得不行。如果像這樣子的明顯地影響到，他的社會功能的話，我們可能也會短期地給予一定的小劑量的一個藥物干預，在這個基礎之上心理行為治療，會起到一個比較好的效果。
