學習障礙其實也是一個神經(jīng)發(fā)育的一個問題，那么它是學齡期也很常見的一個問題，那么有的孩子可能表現(xiàn)是語言學習的問題，有的孩子可能表現(xiàn)的是計算學習的問題，可能首先發(fā)現(xiàn)的是老師，當老師向家長反映這個問題的時候，我們的家長就是要引起高度的重視，來確定孩子是不是有學習障礙，那么學習障礙有可能是他是一個純粹的學習障礙，有可能是因為他其他的問題，有可能是多動的問題，注意力不集中的問題，甚至是情緒的問題導致的一個學習障礙，所以說需要去搞清楚，他具體的原因再來判斷。
學習障礙其實也是一個神經(jīng)發(fā)育的一個問題，那么它是學齡期也很常見的一個問題，那么有的孩子可能表現(xiàn)是語言學習的問題，有的孩子可能表現(xiàn)的是計算學習的問題，可能首先發(fā)現(xiàn)的是老師，當老師向家長反映這個問題的時候，我們的家長就是要引起高度的重視，來確定孩子是不是有學習障礙，那么學習障礙有可能是他是一個純粹的學習障礙，有可能是因為他其他的問題，有可能是多動的問題，注意力不集中的問題，甚至是情緒的問題導致的一個學習障礙，所以說需要去搞清楚，他具體的原因再來判斷。
1、過度的好動，注意力不集中，對外界非常敏感，母親會感到養(yǎng)育非常困難，而且喜歡獨自的玩耍； 2、有不同程度的語言發(fā)育問題，說話便詞、揪頭發(fā)、咬指甲、扔東西、哭鬧等情緒問題。他們不能很好的調節(jié)和控制自己的情緒和行為； 3、適應能力差，認知發(fā)展不平衡，或者對某些狹隘的領域東西感興趣，而對他人的活動缺乏關注。
重要判斷指標是判斷智力水平，下限一般設定為是90%到95%，智商低于這個范圍屬于是智力發(fā)育水平比較差。在學習過程中的異?？梢耘袛嗪⒆邮欠駷閷W習困難。第一、課堂學習中有沒有反應遲緩的問題。第二、孩子記憶力的水平問題。第三、注意缺陷問題。第四、孩子解題或者回答問題的思維邏輯性有沒有出現(xiàn)思維混亂的情況。第五、出現(xiàn)一些語言障礙。第六、行為問題。如出現(xiàn)兩條到三條就可以認為是有學習困難的表現(xiàn)。
孩子怎樣預防學習障礙，首先我們要掌握到學習困難，它的原因在哪里，他有哪些因數(shù)會影響到。第一個要談的就是生理因素，那么生理因素當中我們要預防的部分，就是在整個懷孕期間，孩子的生長發(fā)育我們非常重要。所以母親在孕期出現(xiàn)甲減癥狀后要及時干預和治療。建立良好的家庭環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，合理的膳食結構，讓孩子在營養(yǎng)和代謝上不出現(xiàn)問題，培養(yǎng)孩子積極健康的心理。
應根據(jù)印兒童的年齡、類型、程度、臨床表現(xiàn)以及心理測評結果來確定。一般原則是以接納、理解、支持和鼓勵為主，以改善印患兒不良的自我意識，增強其自信心和學習動機。進而根據(jù)他們的認知特點，采取針對性的教育治療，并且盡可能取得家長與學校的配合。迄今應用于這類兒童的治療方法已有多種。但得到公認有效的方法主要是治療教育、藥物療法和精神(心理)療法，綜合應用效果更佳。實施矯治時堅持個別化原則，并且忌高起點、超負荷訓練，要及時進行效果/心理評估，以調整后期訓練。 干預的具體方法如下。 ①手眼協(xié)調訓練：如劃消實驗、觸覺辨認訓練、電腦操作訓練、，手語訓練、視動訓練、書法訓練、運動等； ②視覺分析訓練：半視野速示訓練、Neker立方圖辨認、點狀圖定位訓練、結構圖辨別訓練、重疊結構辨認、方向辨認訓練、物體體積面積判斷訓練等； ③結構化訓練：如知覺訓練、視覺理解訓練、電腦訓練、書寫訓練、意義理解訓練、正確發(fā)音訓練、注意力(自控)訓練等； ④感覺統(tǒng)合訓練。 醫(yī)療保健機構的干預常規(guī)程序包括：(1)制定個別教育計劃(1EP)。(2)進行個別指導計劃。(3)在普通學校建立特殊教育班級。(4)時間概念的教育訓練。(5)中期效果評估等。 具體矯治方法包括：(1)感覺統(tǒng)合療法。(2)行為療法。(3)正負強化。(4)游戲療法。(5)社會技能訓練。(6)理解規(guī)則訓練。(7)結構化教育訓練等。
判斷是否患上了心力衰竭要注意心衰的癥狀。一般心力衰竭往往是有基礎病，比如：有高血壓病或冠心病、糖尿病，患者如果出現(xiàn)了突然覺得疲乏無力往往是心力衰竭最早期出現(xiàn)的情況，另外患者可能原來走上200米或者500米都沒有問題，現(xiàn)在可能走上不到100米就感覺到胸悶、氣緊、心慌等情況，再就是如果患者需要端坐呼吸，還有如果出現(xiàn)下肢水腫，這時就要想到是不是心衰情況。
