口吃都有哪些危害
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提示：本內(nèi)容不能代替面診，如有不適請(qǐng)及時(shí)線下就醫(yī)
口吃的兒童在跟人的交往過(guò)程中，首先會(huì)覺(jué)得自己的信心不足會(huì)產(chǎn)生一些自卑感，這是我們認(rèn)為比較重要的，他認(rèn)為這個(gè)總是比別人不一樣對(duì)吧，甚至別人說(shuō)話沒(méi)有別人那么好產(chǎn)生一種自卑，這樣的話慢慢的就會(huì)逐漸的封閉自己，不會(huì)和其他的小朋友一起參加活動(dòng)或者遺漏交往，這個(gè)影響是最大的，當(dāng)然口吃的話對(duì)他的學(xué)習(xí)功能也會(huì)影響，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)上也需要一個(gè)表達(dá)，提問(wèn)向老師怎么把自己的問(wèn)題說(shuō)清楚這些方面都會(huì)有，所以多多少少對(duì)這些方面也會(huì)有些影響，這樣的話如果因?yàn)榭诔远a(chǎn)生了回避的行為的話，我們對(duì)小孩子應(yīng)該是更多的去鼓勵(lì)而不是責(zé)備而不是過(guò)度的要求。
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口吃的兒童在跟人的交往過(guò)程中，首先會(huì)覺(jué)得自己的信心不足會(huì)產(chǎn)生一些自卑感，這是我們認(rèn)為比較重要的，他認(rèn)為這個(gè)總是比別人不一樣對(duì)吧，甚至別人說(shuō)話沒(méi)有別人那么好產(chǎn)生一種自卑，這樣的話慢慢的就會(huì)逐漸的封閉自己，不會(huì)和其他的小朋友一起參加活動(dòng)或者遺漏交往，這個(gè)影響是最大的，當(dāng)然口吃的話對(duì)他的學(xué)習(xí)功能也會(huì)影響，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)上也需要一個(gè)表達(dá)，提問(wèn)向老師怎么把自己的問(wèn)題說(shuō)清楚這些方面都會(huì)有，所以多多少少對(duì)這些方面也會(huì)有些影響，這樣的話如果因?yàn)榭诔远a(chǎn)生了回避的行為的話，我們對(duì)小孩子應(yīng)該是更多的去鼓勵(lì)而不是責(zé)備而不是過(guò)度的要求。
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口吃產(chǎn)生的危害主要是會(huì)對(duì)心理產(chǎn)生影響，患者可能會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，對(duì)說(shuō)話、交際都會(huì)極度恐懼。有些人群為了避免加重自己的恐懼不安，他們會(huì)竭力逃避說(shuō)話，逃避交際，從而掩飾自己的一個(gè)缺陷，把自己會(huì)與外界隔絕起來(lái)，可能會(huì)表現(xiàn)為各種各樣的恐懼癥，例如口吃恐懼癥、社交恐懼癥、電話恐懼癥等，還可能會(huì)產(chǎn)生悲觀心理。
因?yàn)榭诔袁F(xiàn)象，在學(xué)習(xí)工作和生活中遭遇的挫折比較多，而同時(shí)對(duì)于口吃這一個(gè)疾病，患者就認(rèn)為是治不好的，進(jìn)而對(duì)前途會(huì)感到無(wú)望。而這一種極度悲觀的心理又會(huì)加劇了口吃的癥狀，會(huì)造成惡性循環(huán)。長(zhǎng)期的口吃在交際場(chǎng)合受挫，會(huì)使患者的精神處于萎靡狀態(tài)，主要表現(xiàn)為缺乏斗志，精神恍惚，意志薄弱，對(duì)生活喪失信心。
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口吃的診斷標(biāo)準(zhǔn)：第一、經(jīng)常反復(fù)出現(xiàn)了一些語(yǔ)音、音階、單詞的重復(fù)延長(zhǎng)頻繁甚至出現(xiàn)一些停頓、語(yǔ)言不流暢。第二、表現(xiàn)出現(xiàn)了有三個(gè)月以上。第三、排除神經(jīng)系統(tǒng)方面的疾病，另配合著做一些語(yǔ)言方面的評(píng)估和心理因素方面的評(píng)估綜合起來(lái)，基本上就可以診斷為口吃了。診斷過(guò)程當(dāng)中針對(duì)語(yǔ)言構(gòu)音方面的幾個(gè)核心要素，還有語(yǔ)言功能方面、神經(jīng)功能方面檢查也是相關(guān)和必要的。
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心理治療的話往往就是提倡一個(gè)比較輕松的環(huán)境，家長(zhǎng)還是要去放松對(duì)于有些兒童產(chǎn)生的口吃的問(wèn)題的話，自己家長(zhǎng)要調(diào)整好心態(tài)，不要我們一著急對(duì)語(yǔ)氣方式方法都沒(méi)有辦法更好的去把握，另外的話可以通過(guò)其他的途徑來(lái)解決，比如說(shuō)小孩子在唱歌或者是朗誦的時(shí)候，相對(duì)的來(lái)說(shuō)會(huì)比較容易一些，這樣讓他形成一個(gè)講話連貫性的思維方式，在這個(gè)時(shí)候的話我們還要不斷的給一些鼓勵(lì)來(lái)增強(qiáng)一些信心，所以在整個(gè)口吃的兒童方面，家長(zhǎng)的因素應(yīng)該是比較重要的，所以家長(zhǎng)首先要保證調(diào)整自己好，調(diào)整好自己的心態(tài)，這樣的話不會(huì)給小孩子造成一些更大的壓力。
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口吃是一種言語(yǔ)障礙，表現(xiàn)為言語(yǔ)頻繁等，與正常流利的人在頻度和強(qiáng)度上不同，且非自愿的重復(fù)，包括語(yǔ)音、音節(jié)單詞或者短語(yǔ)。導(dǎo)致口吃的病因主要有以下幾個(gè)方面：
第一個(gè)，是遺傳的因素，已經(jīng)有學(xué)者提出來(lái)某些基因和口吃有關(guān)，但是基因?qū)е驴诔赃@一假說(shuō)仍然有待進(jìn)一步的驗(yàn)證。第二個(gè)，就是語(yǔ)言神經(jīng)中樞發(fā)育的不良或者是神經(jīng)生理的異常，即與發(fā)音，對(duì)語(yǔ)言理解，甚至讀書、寫字有密切關(guān)系的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙。
第三個(gè)，就是心理因素，比如精神的緊張、焦慮、應(yīng)激。精神因素是引起口吃的主要原因。
第四個(gè)，就是生理疾病。如兒童的腦部感染、頭部受傷以及患有百日咳、麻疹、流感、猩紅熱等傳染病后，它遺留的一些后遺癥。
第五個(gè)，就是模仿和暗示，也可以導(dǎo)致口吃的發(fā)生。
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口吃是一種表現(xiàn)為言語(yǔ)節(jié)律異常的口語(yǔ)障礙。它的特征就是頻繁的重復(fù)、延長(zhǎng)聲音音節(jié)、單詞或者頻繁地出現(xiàn)一些停頓，以至于破壞講話的節(jié)律，嚴(yán)重的孩子會(huì)妨礙講話的流暢?？诔詴?huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)一些心理上的壓力，所以口吃的孩子應(yīng)該在語(yǔ)言發(fā)育的黃金時(shí)期進(jìn)行及早的干預(yù)，如果干預(yù)的比較晚口吃轉(zhuǎn)變成慢性的話會(huì)持續(xù)到終身的。
