兒童分離焦慮障礙的癥狀
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提示：本內(nèi)容不能代替面診，如有不適請(qǐng)及時(shí)線下就醫(yī)
兒童分離性焦慮障礙，最常見發(fā)生于學(xué)齡前的兒童，產(chǎn)生這樣的原因，一般有環(huán)境的一個(gè)變化，給他們帶來諸多的不安和緊張。在學(xué)校得不到宣泄，回家后才把滿腹的緊張情緒盡情的宣泄出來，對(duì)父母過于依戀，或有焦慮的一個(gè)遺傳，還可能是孩子社交能力方面有問題。你比如說膽子小、依賴性強(qiáng)、適應(yīng)能力差等等，嚴(yán)重的可能有惡心、嘔吐、頭痛、胃痛、渾身的不時(shí)我們可以通過培養(yǎng)孩子的智力的一個(gè)能力，讓孩子獨(dú)立的完成吃飯、穿衣、洗手、大小便等用，關(guān)愛化解孩子的不良心理。抽出2~3個(gè)月的時(shí)間，幫助孩子接受去幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境這樣一些方法，使患者兒童焦慮障礙的這樣一些癥狀可能會(huì)得到一些緩解。
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兒童分離性焦慮障礙，最常見發(fā)生于學(xué)齡前的兒童，產(chǎn)生這樣的原因，一般有環(huán)境的一個(gè)變化，給他們帶來諸多的不安和緊張。在學(xué)校得不到宣泄，回家后才把滿腹的緊張情緒盡情的宣泄出來，對(duì)父母過于依戀，或有焦慮的一個(gè)遺傳，還可能是孩子社交能力方面有問題。你比如說膽子小、依賴性強(qiáng)、適應(yīng)能力差等等，嚴(yán)重的可能有惡心、嘔吐、頭痛、胃痛、渾身的不時(shí)我們可以通過培養(yǎng)孩子的智力的一個(gè)能力，讓孩子獨(dú)立的完成吃飯、穿衣、洗手、大小便等用，關(guān)愛化解孩子的不良心理。抽出2~3個(gè)月的時(shí)間，幫助孩子接受去幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境這樣一些方法，使患者兒童焦慮障礙的這樣一些癥狀可能會(huì)得到一些緩解。
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兒童分離焦慮的危害它也屬于兒童情緒障礙里面常見的一個(gè)類型，它的主要的危害一方面是對(duì)主要還是對(duì)這個(gè)兒童本人的一個(gè)危害。其實(shí)會(huì)影響的方面很多會(huì)影響他的一個(gè)正常上學(xué)，比如可能因?yàn)檫@個(gè)分離焦慮沒法正常去上幼兒園，那么在接受教育可能都會(huì)出現(xiàn)一些問題，這是對(duì)幼兒的一些影響。另外就是對(duì)幼兒這種長(zhǎng)期的一個(gè)心理因素的影響，他分離焦慮他會(huì)出現(xiàn)其他的一些情緒的問題這個(gè)都是有影響的。另外一方面可能影響家庭。父母可能會(huì)影響父母的工作甚至跟祖父母的這種家庭關(guān)系都會(huì)有一些影響。其實(shí)這個(gè)是相互影響的可能不良的這種家庭關(guān)系不良的養(yǎng)育方式會(huì)導(dǎo)致分離焦慮，分離焦慮以后可能會(huì)導(dǎo)致這種關(guān)系的一個(gè)惡化，所以說甚至影響到我們后面的一個(gè)干預(yù)。
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焦慮障礙的癥狀如下:
第一、焦慮是指一種持續(xù)的沒有明確原因的感到緊張不安，或沒有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的預(yù)感到災(zāi)難、威脅或是大禍臨頭的心境，焦慮癥同時(shí)也會(huì)伴有明顯的自主神經(jīng)功能紊亂，以及運(yùn)動(dòng)性不安。病人自己感到痛苦，日常生活工作學(xué)習(xí)和社會(huì)交往受到明顯的影響。
焦慮癥最主要的特點(diǎn)就是焦慮的程度沒有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，或者是跟現(xiàn)實(shí)環(huán)境不相稱。
第二、焦慮導(dǎo)致個(gè)體精神痛苦，影響社會(huì)功能。
第三、焦慮并不隨著客觀問題的解決而消失，同時(shí)往往跟人格也會(huì)有一定的關(guān)系。
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如果我們確定孩子是分離性的焦慮癥，因?yàn)樵摬〉牟∏楸容^嚴(yán)重，家長(zhǎng)已經(jīng)處理不了了。這個(gè)時(shí)候最好先到?？漆t(yī)院，或者找專科的醫(yī)生進(jìn)行求治，進(jìn)行專業(yè)的咨詢，然后請(qǐng)醫(yī)生評(píng)估孩子的狀況，針對(duì)孩子的情況，提供有針對(duì)性的處理方案，包括必要的時(shí)候，還要接受藥物的治療。如果孩子病情的一個(gè)程度不是很嚴(yán)重，加上可以通過平時(shí)多鼓勵(lì)來改善孩子的一個(gè)病情，多發(fā)現(xiàn)、孩子的一個(gè)長(zhǎng)處，要真誠(chéng)真心的鼓勵(lì)孩子的優(yōu)點(diǎn)，如果條件具備，多可以陪伴孩子，和孩子一起運(yùn)動(dòng)，提高孩子對(duì)于環(huán)境變化的應(yīng)對(duì)和處理的能力，提高孩子的身體素質(zhì)，這些是對(duì)孩子未來的健康，減輕分離性焦慮都非常有用的方法。非常重要的一些措施。但這些措施一定要有耐心，一定要堅(jiān)持，要避免過于急躁。
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分離焦慮既然病因并不是很清楚，雖然有遺傳方面的一些因素，另外就是這個(gè)孩子本身的一些器質(zhì)性的，就是他本身的一種性格特征?？梢詮男袨樯蟻磉M(jìn)行一些調(diào)整，比如說就是培養(yǎng)這個(gè)孩子的一種自信心，包括給他創(chuàng)造很多的環(huán)境，比如很多孩子可能就是基本上大部分的時(shí)間都是在跟親人相處，我們應(yīng)該去創(chuàng)造環(huán)境他跟其他的小朋友、陌生人相處的這種機(jī)會(huì)，脫離一個(gè)熟悉的環(huán)境去一個(gè)陌生的環(huán)境就過于地焦慮、緊張給他很多這種機(jī)會(huì)去鍛煉去改善自己的這個(gè)羞赧的這種性格特征讓他更好地自信。這方面就可以去做一些改善了這個(gè)不是說一蹴而就的肯定是需要家長(zhǎng)，付出很多的耐心很多的心血才能去改善的。
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兒童分離焦慮現(xiàn)在的治療方法有很多，但是如果是小孩子的話，我們是根據(jù)他的一個(gè)分離焦慮的嚴(yán)重程度，來選擇一個(gè)治療方案的，如果只是一個(gè)輕度的，那么可能是支持性的心理治療，行為治療，就能夠達(dá)到比較好的效果。但是如果是一個(gè)重度的話，我們會(huì)推薦他在短時(shí)間里面，可以接受一個(gè)抗焦慮、抗抑郁相關(guān)的一個(gè)藥物治療，那么在藥物治療的基礎(chǔ)之上，再進(jìn)行心理行為的一個(gè)干預(yù)，會(huì)達(dá)到一個(gè)比較好的效果，主要是根據(jù)他的嚴(yán)重程度，來決定他的一個(gè)具體的治療方案。
