早教對孩子的思維發(fā)育有什么意義

早教對孩子的思維發(fā)育可以解釋為廣義的早教和狹義的早教。廣義的早教，其實(shí)就是孩子融入到他的日常的生活中，包括手眼的協(xié)調(diào)、手口的協(xié)調(diào)，也是我們在日常生活中促進(jìn)孩子發(fā)育，也可以稱之為早教。另一種狹義的早教，就是給孩子報(bào)個(gè)班，讓孩子跟一堆孩子坐在一塊上課，老師在那邊組織好多個(gè)游戲片段，孩子跟著一起也是早教。廣義的早教，強(qiáng)調(diào)給孩子提供安全適宜的環(huán)境，讓孩子在安全的前提下，能夠適應(yīng)它的發(fā)展，然后觸發(fā)孩子的大腦發(fā)育，讓孩子迅速的發(fā)育，然后完成他早期的大腦的質(zhì)的飛躍。那么狹義的早教，其實(shí)一歲以后的孩子，他的吃喝拉，撒睡都固定了，可以給他報(bào)個(gè)早教班或者是幾個(gè)家長領(lǐng)著同齡大小的孩子一起玩，玩在這個(gè)過程中它的意義，就在于我們同伴交往中的規(guī)則和等待，時(shí)也希望家長對早教不要抱另外的期望。